过程
学生如何完成这样的任务? 在这个过程中，一个主要的挑战是让学生提供证明理论学习和实际应用之间适当平衡的文件（“证据”）.
这是, 学生必须能够将“做”（经历）与“做”的结果（所发生的学习）区分开来并加以检验。. 换句话说, 仅仅做好某件事是不够的——有必要知道为什么某些行动是成功的.g. 产生的结果)以及学习发生了什么——一个人的理解是如何增长的, 通过你的经历改变或变得更复杂.
引用Vito Perrone的话, 教育心理学家, “理解就是在事物之间建立联系, 关于深刻而非肤浅的知识, 以及更大的复杂性, 不简单.”
当学生努力撰写作品集时，以下关键问题可能会有用：
- 你的经历在哪些方面促进或修改了你对主题的理解?
- 这段经历的不同部分是什么？它们对你的理解有何帮助?
- 在整个过程中你做了哪些选择？这些选择对你学到的东西有何影响, “ found out ”或发现了你的主题?
- 关于这个主题，你知道什么是没有经验的人可能不知道的?
- 你通过自己的主动学习——阅读、与人交谈、做事情——学到了什么? 专家们是怎么说的？你的经验是否支持这些信息?
目标
有几个目标，投资组合评估寻求解决. 在一个成功的作品集中，学生：
- 确定她或他想要记录等效性的课程
- 展示相当于易胜博某门特定课程的知识
- 仔细地反思和记录他或她的经验，以证明学习发生了
- 接受投资组合评估过程作为一个严格的, 真正的事业，而不是一个“容易获得学分的方法”